《春风》
课时：一课时
教学内容：第八册 第四课《春风》
教学目标：能够自信的与同学一起，用明亮、轻快的声音演唱歌曲《春风》；能够对教师的指挥及每一句的起句作出正确反应；能根据歌词用肢体动作，用表情的体验歌曲。
教学设想：春天在温暖的春风吹拂下呈现出万物复苏，生机勃勃的景象。人们喜爱春天是由于不仅远离了寒冷，还可以尽情地去享受鸟语花香，花红绿叶的大自然。本节音乐课以《春风》为题，自然是以春天为背景。根据学生对春天已有的感受与经验，我设计了模仿春风－春天的景色－欢呼春天—延伸（创作与创作春景）这几个环节，让学生感受每一段的音乐形象，激发学生的音乐情感，达到培养学生音乐审美的目的。
重点难点：启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。注意两声部的音准与和谐。
教学准备：课件、钢琴
教学过程：一、体验春风
师：同学们,我们一起来复习一首歌。请随音乐一起唱一唱(放音乐《嘀哩，嘀哩》)。
师：你知道这首歌曲的歌名吗？
师：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？
师：除此外春天还有什么景色？
师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风”。
师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，我这里有描绘春风吹来的旋律，请同学们用“噜”来模唱。（同学随琴模唱）
1= c 4/4
34 |5 5 3 50 35 |6 6 3 60 66 |4 5 61 1 | 7－－ ||
噜噜噜噜噜噜,噜噜噜噜噜噜 噜噜,噜噜 噜噜 噜.
师：用什么力度？
板书：轻快的 mp
师：谁能用口哨把旋律模仿出来。（同学自由练习，然后看教师指挥一起吹奏）。
师：这一句出现了几个“o”休止符，你们觉得它有什么作用？
（学生回答）再一次用“噜”哼唱。
师：这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。(听课件)
4/4
xx |x x x x0 xx |x x x x0 xx| x x x x x| x 0 0 ||
春风 奔向 前 方, 春风 奔 向 前 方,噜噜 噜 噜 噜 噜 噜 噜.
师：谁能模击这一条节奏？
（然后学生一起模击，并加入歌词）
师：我们一起随琴唱一唱（课件出示第二句的旋律）
师：谁能划拍视唱这一句歌谱。
师：这里出现了“o o”两拍休止符，你们觉得有什么意义？
二、春天景色
师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？请同学们听老师唱，你能从中找到答案吗？(学生听后回答)
师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词）。
师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力度？
板书： 愉快的 mf
师：请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。
师：上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗？
区别do与升do的音高
师：这里唱成升do与do有什么不同的感觉？（学生想象回答）
师：让我们在一起来体会。（学生随琴唱）
三、欢呼春天
师：春天的景色美不美？（美）度过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同学们当看到春天这美景时，你会有什么反应？（用肢体动作表现，或用语言表达心情。）
师：现在我们一起来感受春天带来的喜悦。请同学们把这两句乐谱自由视唱一遍。
师：谁来视唱这两乐句？（教师请同学分别视唱，再请二人重唱，全班同学一起唱。）
师：我们试着把歌词填入一起来唱一唱。（教师要注意学生的节奏与音准）
师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？
（学生想象，教师启发如：鸟儿、天空、花草树木、成人、小孩等在春天到来的感受，活动情况等。）
师：演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。
板书：兴奋的 f
师：根据情绪与力度我们再一起唱一遍。（看教师指挥）
四、揭题
师：春风给人们带来了许多的喜悦，在日本就有一首儿童歌曲《春风》由于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。（放音乐）
师：这首歌你们觉得熟悉吗？这就是我们今天要学的歌曲。
师：让我们随音乐有感情地唱一唱。（放音乐伴奏，教师指挥）。
五、延伸（创作与表现）
师：春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一唱。
师：请同学来唱一唱你们小组所填的春景。
（学生演唱，师生点评.）
六、小结
师：这节课我们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以合唱的形式表现了春天给我们带来的喜悦，并尝试了我们心中的春景，这些都是生活的写照，音乐与我们的生活有着密切的联系，多观察生活，那样我们的生活就会充满音乐。
下课.
歌曲《春风》的学习
教学课时:
3-1课时
教学目标:
认知目标:能用明亮轻快的声音演唱歌曲《春风》。
技能目标:能够自信地与同学们一起演唱歌曲《春风》，并能对老师的指挥动作及前奏做出正确的反应。
情意目标:能够对自己和他人的演唱做出简单的评价。
教学重点:
歌曲《春风》的学习。
教学难点:
对老师的指挥动作和前奏作出正确的反应。
教学准备:
钢琴、教材、录音机、磁带
教学过程：
一、诊断补偿:
1、学生听音乐进教室。
组织学生列队,合着律动曲进教室。
2、师生问好：
1 2 3 4︱5 —︱ 1 5 —︱6 3 —︱5 4 3 2︱1— ‖
(师)小朋 友们 好!(生)老师 您好! 老师 您 好!
3、发声练习:
1=D→1=F 2/4
1 55 5 5︱5 4 3 2︱1 55 5 5 ︱5 4 3 2︱1—‖
nghaha haha huohahaha nghaha haha huohahaha ha
这是一条为歌曲的合唱部分打基础的练习曲，要求声音有一定的控制，能唱出MP ＜ MF的效果，并做到声部的和谐、协调、均衡。
二、展示目标：
歌曲《春风》的学习。
三、导达目标：
1、 教师导语引入课题。
同学们老师想问一问你们春天给你们的感觉时怎样的？（学生自由回答）那么春风又给你们什么感觉呢？那么今天我们就学习一首关于春风的歌，看看是不是与你们刚刚回答的一样。
2、 有感情的朗读歌词。
3、 老师范唱一遍。
4、 学生轻声跟琴唱，并可加动作进行表演。
四、检查反馈：
教师小结学生学习情况，并表扬动作有创意的小朋友请他们上台表演。
板书：
学习歌曲《春风》
要求：（1）能用明亮轻快的声音演唱歌曲《春风》。
（2）能够自信地与同学们一起演唱歌曲《春风》。
（3）并能对老师的指挥动作及前奏做出正确的反应。
第三课 草原上
教学目标：
1、能够用竖笛整齐地吹奏二声部歌曲《小黄鹂鸟》。
2、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》。
3、能认真听赏《牧歌》，感受摹的宽广与美丽。并了解内蒙古民族的风土人情。
教学重、难点：
1、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》。
2、能认真听赏《牧歌》，感受草原的宽广与美丽。并了解内蒙古民族的风土人情。
教学过程：
一、 导学铺垫
1、了解蒙古族相关文化。
师：“同学们，中华民族是一个多民族的国家，除汉族以外你们知道我国还有哪些民族吗”？“维族、傣族、蒙古族。。。。。。”“那么，对于蒙古族，你们了解多少呢？我们大家一起来说一说？”
（全班同学交流蒙古族的相关文化，教师出示所准备的蒙古族服饰、帽子、头饰以及赛马等图片。）
师：“大家对蒙古族已经了解了这么多，今天我们就一起来学习一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》
二、 歌曲教学
（一）、学吹竖笛。
师：“在学唱之前，我们大家先学习吹奏竖笛”（教师在黑板上写出歌谱）
1.学生在下面自己练习吹奏歌曲的指法和吹奏方法。教师提醒学生注意“5”和“6”的指法以及高音“1”与中音“1”的急吹与缓吹的变换方法
2.全班集体吹奏歌曲单音。
3.全班学生有节奏的吹奏乐曲。
4.请个别学生站起来吹奏乐曲。
（二）、学唱歌曲
师：“同学们，现在请你们看到我们书上第三课《小黄鹂鸟》的歌谱，它与我们黑板上的有什么不一样的地方”（引导学生找出歌曲中不一样的地方，并说出乐曲的演唱形式。）
1.学生听音乐磁带，感受乐曲的速度与情绪。
2.全班同学分成两个声部，学生在下面自由练唱。
3.学生自由组合练习二声部轮唱。
4.几组唱得比较好的同学站起来演唱《小黄鹂鸟》
三、 乐曲听赏
（一）、听赏《牧歌》
1、初听第一段（感受乐曲的基本情绪和意境）
师“听远处传来一阵悠扬的歌声，让我们闭上眼睛来感受一下好吗？”（播放音乐《牧歌》）
师“你觉得刚才的音乐美吗？你仿佛看到了什么样的景象呢？能和大家交流一下吗？”（学生用简短的语言形容音乐所呈现的草原景色，）。
2、师“老师也和你们一样，好像看到：清晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾覆盖着草原，真是美极了。刚才我们听的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。另外，这个乐段一共重复了三次，如果你能记住它，能否在它第三次出现时用“u”轻轻地跟着哼一哼呢？”
3、视唱主旋律，介绍《牧歌》
师：“蓝蓝的天，白白的云，珍珠般的羊群洒在翠绿的草原上。这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原，所以这首歌曲就叫《牧歌》，是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。你们知道什么叫无伴奏合唱吗？”
（请学生说一说）
师：“对。这首歌就是用纯粹的人声来表现的。它是不是有一种特别的美呢？为了能真正地把这么美的音乐留在我们的心里，让我们再唱一唱它的主题吧。”
四、 小结
师：“同学们，在你们的歌声中，老师眼中的大草原更加美丽了。最后，让我们唱着歌来结束我们这堂愉快的音乐课吧。”（学生演唱歌曲《小黄鹂鸟》，并在歌声中结束全课。）
教学反思：
1、在导学铺垫环节中，教师应引导学生自己说出与内蒙古的相关文化内容。
2、在歌曲教学环节中，学生的竖笛吹奏并没有完全掌握好，很多技能技巧还有待提高。
3、《小黄鹂鸟》这首歌曲的二部轮唱，学生没有唱好，教师预定的教学目标没有达到，特别是歌曲的音准还有很大问题。教师应让学生多听几遍范唱，并用琴多带几遍。
4、课堂内容安排过多，听赏的教学内容不能进行。
课题：第3课 多彩的乡音
第2课时
教学内容：欣赏《森吉德玛》
教学目标：欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌舞表演（课件），并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。复习巩固已学过的“×× ×”等节奏型。
教学重点：欣赏
教学难点：听辨欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化。
教具： 课件光盘
教学过程：
1、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。
2、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音学唱音乐主题。
提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情咸。
3、两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？
4、教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二
段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。
5、讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。
6、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？
7、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。
8、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》
钢琴独奏曲〈牧童短笛〉〈摇篮曲〉等。
9、再次欣赏〈森吉德玛〉全曲
《可爱的羊群》音乐创作课
[年级] 四年级
[课时] 一课时
[教学目的]
1、通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。
2、通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。
3、运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。
[重点] 通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
[难点] 通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
[教具准备] 多媒体课件、卡片
[教学过程]
一、组织教学：
听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。
二、导入：
1、师：同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？
那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？
学生边说，师板书： 3 3 6 6 5 3 6
3 6 1 3 2 6 6
学生随琴视唱。
2、师：你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听《金孔雀》。
出示旋律：
1=C
3 1 3 5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — |
3 1 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |
（1）弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？（跳舞）
（2）下面我们变化一下，出示旋律：
1=C
3 3 1 1 3 3 5 5 | 5 5 5 5 5 5 | 3 3 6 6 1 1 2 2 | 2 2 2 2 2 2 |
3 3 1 1 3 3 5 5 | 1 1 6 6 6 6 | 2 2 1 1 6 6 1 1 | 1 1 1 1 1 1 |
师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？那么这时金孔雀又在干什么呢？
（3）我们再变化一下（出示旋律）：
1=C
3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－|
3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－|
师弹旋律，完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？
3、师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗？
[导入部分的设计意图：为了吸引学生的注意力，提高学习积极性，一开始便从已学过歌曲《可爱的羊群》入手，从而引出“1 2 3 5 6”。
为了使学生消除对创作的恐惧心理，从而引出三首不同情绪的《金孔雀》，也为整堂课的重点埋下了伏笔，也使学生有了一定的感性认识，同时也为下一步的创编作了很好的铺垫。]
三、音乐创作：
1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗？
编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、 ×·× ×、×·× ××、×× ××你会读吗？（集体、抽生）
生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组合方法，抽生。
你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。
[设计意图：充分体现学生主观能动性，激发学生发散性思维。]
2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？
下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，这是 ，一小节几拍？
编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）
[小组讨论设计意图：在小组讨论过程中，学生们能拓宽思路，深化认识；提高语言的理解与表达能力，更新思维方式，还能培养他们的合作精神。]
3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。（出示课件）
× — ×
×× ××
×××× ××××
×××× ××
你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。（×××× ×××× 、 ×××× ××），你会读吗？有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。
4、展示作品。
5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀！太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？（×—×）
6、请拿出最后一张 卡片，一小节几拍？咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱
7、展示作品
[音乐创作意图：为了紧紧抓住学生的注意力，活跃课堂气氛，所以《可爱的羊群》是通过一系列的故事情节串联起来的，通过这种生动的教学形式，激发学生学习兴趣，引导学生保持学习热情及好奇心，同时也提高了学生的音乐感知、想象，表现创造及理解能力。]
四、创作加工
1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群
（1） 小羊运动曲
（2） 受惊的小羊
（3） 羊儿摇篮曲
下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断顺序指挥）
[创作加工意图：把课堂气氛推向了最高潮，使学生由具体到抽象，从抽象又到具体的反复联系，加深了学生对歌曲情境的体会，使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得创作的快乐。]
五、小结
小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！
第五课 音乐家舒伯特
欣赏《鳟鱼》
一、双基目标：
1） 基本知识：了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。（说明：作为六年级的学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍，以及对音乐的贡献）
2） 基本技能：感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。（说明：高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲，而且应该更多的从整体上理解音乐作品，比如说伴奏）
3） 能力目标：培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，更多的了解外国音乐家的作品以及贡献。（最后一条是作为常识了解）
4） 德育目标：理解歌曲所表现的意义，并能明确本课所揭示的寓意：善良与单纯往往被狡诈与所害。
二、教学重点的难点：