语文期末复习学习计划

　　一、指导思想

　　1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

　　2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”

　　3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

　　4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

　　二、复习目标：

　　基础知识版块

　　1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

　　2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

　　3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。

　　4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

　　5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

　　阅读版块：

　　1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

　　2、能读懂程度适合的文章。

　　3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

　　4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

　　5、能理解和把握文章的主要内容。

　　6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。

　　7、能结合阅读资料，联系生活实际思考，勇于发表自己的见解。

　　8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

　　9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

　　习作版块：

　　1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

　　2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。

　　3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

　　4、书写规范，

　　5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

语文期末复习学习计划

　　一、期末考试范围

　　(一)、积累：1、词语积累2、课外名句积累3、理解性默写：教材要求背诵的课文(含现代文)4、《课程标准》指定背诵的古诗文 .

　　(二)、运用：重在考查实际运用语文知识的语文实践能力

　　(三)、综合性学习：设计活动方案或根据所提供的材料探究(按《课程标准》要求)

　　(四)、阅读理解：(1)课内语段阅读理解(2)课外短文或片断阅读理解(3)课内文言文阅读(4)课外文言文阅读理解。

　　(五)、根据课本要求，写一篇开放性命题作文：(400字以上)。在复习中要真正转变教育教学理念，自觉地将新课程中的`先进科学的理念内化为切实的教育教学行为，积极转变学生的学习方式，引导学生充分展开自主学习、合作学习、探究学习，努力做到面向全体学生，照顾到不同程度、不同层次的学生的学习需要，真正做到扎实有效，避免做无用功。现将本备课组讨论复习计划拟定如下：

　　二、复习安排

　　1、单元与综合练习结合，分工到人，适时训练，落实本单元的学习重点、难点;

　　2、分题型进行单项训练，主要是三大块：

　　1)积累运用，此项内容注意印发一些资料，补充学生的积累，如名言警句、名句阅读。探究、改错再做专项训练，针对学生薄弱环节进行指导，减少失分。

　　2)阅读理解，课内现代文和文言文的阅读语段，注重各类题型的答题技巧的训练、指导，提醒学生注意审题，落实一个“规范性”。

　　3)作文指导以记叙文体为主，针对学生写作中不会具体描写，只会概括叙述的空洞弊病，加强训练，充分利用日记进行片段训练，分写人、写事两类进行训练，同时印发一些优秀作文作为典型进行分析。

　　总而言之，初二语文期末复习力求做到精选精练，指导方法，双基训练与能力提高并重。

语文期末复习学习计划

　　复习现状：

　　1.教师在上面一讲到底，嚷得口干舌燥，学生在下面默默地听，听得云山雾罩。

　　2.学生埋在练习题和测试卷中抬不起头来，之后是教师从头至尾地订正，学生无可奈何地被动接受。

　　3.就语文学科而言，学生乌拉拉背诵文言文、古诗词，对于先前学得好的同学而言是时间的浪费，对于学得不好的学生而言则是不知其中味，慑于老师压力的就死记硬背，还有相当一部分趴桌睡大觉。

　　归纳：教师感叹“复习课难上”，学生埋怨“复习课没劲”。

　　遵循原则：

　　计划性强 从整体到局部 注重分层 激发兴趣 注重知识体系构建 注重方法指导

　　具体策略：

　　一、通过多种途径激发学生复习兴趣，使旧知识“常学常新”。

　　对于复习课而言，由于课堂上的教学内容都是已经学过的，如果教师从内容呈现、教学方式上没有创新，学生在心里容易对旧有知识产生厌倦，学生“不买账”，复习效果可想而知。

　　在复习过程中，可采用多渠道、多形式的教学。比如，字词、诗词等基础知识的复习中，确定出题范围后，让学生进行自定题型的拟题训练，并要求在另一张纸上做好标准答案一并上交。于是学生们为了能拟出好题目，在出题过程中，认真翻书，查阅字典和资料，反复斟酌，会的等于又复习一遍。不会的出题考别人，因为有做出标准答案的要求，所以他自己也就会了。对同学中较为优秀的拟题，必要的激励手段很重要。例如，评选出优秀拟题作业，将优秀的拟题作业进行打印，作为全班同学的小测卷，当自己的优秀拟题被老师采用的学生会有很强烈的成就感。再如，名著复习中的“好书推介”活动，诗文复习中的背诵竞赛，阅读训练中有趣的设疑阅读，或开放性问题引发思考，有时又辅以辩论、质疑问答等等，让学生经常觉得新鲜，从而激发起学生学习的兴趣。

　　二、注重知识横向与纵向的迁移链接，使旧知识“立体呈现”。

　　复习课是帮助学生梳理知识的过程。让学生将平时所学的知识形成一个网络的'结构，应该是复习的中心任务。

　　首先，文本复习中注重文本间的迁移链接。根据语文教材的编排特点，我们在某一内容的复习中应注重跨年级的学习，打破册的界限，使学生在相关内容的渗透、比较、整合中开拓视野，巩固知识，知识在头脑中自然系统。在这样的思想指引下，学生思维的广度和深度得到了训练。再有，文言文学习中不同文章同类文言现象的链接，同一作家的不同作品的链接，写作方法类似的相关文章的链接……这样的链接，可以使知识在学生头脑中形成系统，实现由点到面地铺开。

　　其次，复习中注重整合，设计多个层面的专题复习。以课本为依据可以进行单元专题复习；按照文体可以进行不同文体的专题复习，比如议论文专题复习、抒情散文专题复习；还有分知识点的专题复习，比如：病句修改专题复习、名著阅读专题复习、诗词赏析专题复习。

　　三、复习过程中注重方法指导，真正践行“授之以渔”。

　　1.引导学生在复习中画“语文知识树”，使学生能够建立起完善知识结构，达到巩固旧知、迁移新知的目的。

　　2.语言赏析的专题复习中，引导学生总结出语言赏析的几个角度：

　　（1）关键词：富有表现力的动词、形容词、副词等。

　　（2）修辞句：比喻、拟人、排比等修辞方法。

　　（3）描写句：人物描写、环境描写、细节描写等。

　　（4）哲理句：有内涵的句子。